APERÇU DU MODULE
Le module Initiation à la survie amène les élèves à développer leur débrouillardise, leur autonomie et leur sens de l’observation en pleine nature. À travers des activités pratiques comme faire un feu, construire un abri, filtrer de l’eau et utiliser des nœuds, ils apprennent à réagir en situation d’urgence, à collaborer efficacement et à respecter leur environnement.
Les modules de plein air s’harmonisent avec les objectifs du programme ÉcoÉcoles Canada, en favorisant l’apprentissage en nature, la durabilité et le respect de l’environnement.
Ils offrent aux élèves des occasions concrètes de développer leur conscience écologique tout en vivant des expériences éducatives enrichissantes.
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Chaque module a été conçu en respectant les normes de sécurité en éducation physique et en plein air, incluant les lignes directrices de l’OPHEA.
Vous y trouverez des documents de consentement, des fiches de sécurité, ainsi que des rappels sur les ratios de supervision, l’équipement nécessaire et la gestion des risques.
Chaque module comprend des informations utiles pour les élèves et leurs parents, comme des lettres explicatives, des listes de préparation et des consignes de sécurité.
Les élèves découvrent les bases de la survie grâce à la règle des 3 et aux 7 priorités essentielles. À partir de vidéos, d’exercices et de discussions, ils apprennent à classer les besoins humains selon leur urgence et à réfléchir à leurs décisions en situation de survie. Un journal de réflexion accompagne leurs apprentissages tout au long du module.
À partir de scénarios réalistes, les élèves mettent en pratique les 7 priorités de la survie. En équipe, ils analysent des situations concrètes, discutent des meilleures décisions à prendre, présentent leurs choix à la classe, puis rédigent une réflexion personnelle dans leur journal. Une activité qui développe la prise de décision, l’observation et l’esprit critique.
Les élèves découvrent différents types d’abris de survie et apprennent à en évaluer les avantages et les limites selon le climat, le terrain et les matériaux disponibles. Après avoir visionné du contenu théorique, ils participent à une activité pratique (si possible en plein air), puis réfléchissent à leur choix d’abri idéal dans leur journal personnel.
Les élèves explorent différentes techniques d’allumage de feu en contexte de survie. À travers des démonstrations, un défi de fabrication d’allume-feu maison et une activité pratique, ils apprennent à choisir les bons matériaux, à respecter les règles de sécurité et à réfléchir à l’importance du feu en pleine nature.
Les élèves apprennent à réaliser les nœuds essentiels en situation de survie : nœud d’amarrage, de brelage, tendeur, et plus encore. À travers des démonstrations, des ateliers pratiques en carrousel et une réflexion guidée, ils développent leurs habiletés techniques et leur capacité à choisir le bon nœud selon le contexte. Une évaluation formative et une réflexion personnelle complètent l’activité.
Les élèves découvrent les risques liés à l’eau non potable en nature et expérimentent différentes techniques pour la filtrer ou la purifier. Après avoir exploré des méthodes comme le filtre maison, l’ébullition ou les pastilles, ils construisent leur propre filtre à l’aide de matériaux simples. Un quiz et une réflexion personnelle complètent cette activité essentielle en contexte de survie.
Les élèves participent à une sortie en nature où ils mettent en pratique leurs apprentissages : construire un abri, utiliser des nœuds, choisir un emplacement sécuritaire pour le feu et identifier des matériaux naturels. En équipe, ils prennent des décisions sur le terrain, puis complètent une réflexion individuelle dans leur journal. Une expérience concrète qui allie autonomie, collaboration et débrouillardise.
À la fin du module, les élèves réalisent une présentation audio ou vidéo pour faire le point sur leur expérience de survie. Ils y expliquent ce qu’ils ont vécu, les défis rencontrés et ce qu’ils souhaitent améliorer. Leur journal de bord, rempli tout au long du module, accompagne cette production.
Cette tâche valorise la réflexion, l’autonomie, la communication et le lien concret avec les compétences de survie pratiquées sur le terrain.
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- Analyse de vidéos – Alone, saison 3
Les élèves visionnent trois vidéos de Zachary Fowler, gagnant de l’émission Alone, pour découvrir des stratégies de survie réelles : choix d’équipement, construction d’abri, alimentation. Chaque vidéo est accompagnée de questions de réflexion. - Projet pratique – Travois et nœuds de survie
Les élèves fabriquent un objet utile (travois, chaise, panier, etc.) à l’aide de cordes et de branches. Cette activité leur permet de maîtriser les nœuds essentiels et d’appliquer concrètement leurs apprentissages en plein air.
Un expert en survie est invité à partager ses expériences et ses conseils avec les élèves. À travers une présentation en personne ou une capsule vidéo, il aborde des thèmes comme l’équipement essentiel, la gestion des imprévus, le stress en nature, et les priorités en situation critique. Les élèves préparent la rencontre, prennent des notes, puis complètent une fiche de réflexion. Une occasion concrète de relier théorie et pratique
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Directeur adjoint à l’ESC Pierre-Savard (CECCE)
Les mots inspirants de Pierre Gravel
«Enseigner en plein air permet à l’élève de développer une perception concrète et un amour de l’environnement et de la nature».
